El aprendizaje basado en competencias se ha consolidado como un enfoque esencial en la educación superior, ya que permite a los estudiantes desarrollar habilidades integrales que responden a las exigencias del entorno profesional. En la Licenciatura en Mercadotecnia de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), este modelo se traduce en la formación de egresados capaces de diseñar estrategias innovadoras de comercialización, investigar mercados, y detectar oportunidades de negocio en contextos locales, nacionales e internacionales. Desde el inicio de la asignatura “Investigación de Mercados”, se identificaron competencias específicas como la capacidad para aplicar métodos cuantitativos y cualitativos en el análisis del comportamiento del consumidor, así como competencias genéricas como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva y el trabajo colaborativo, según el programa proporcionado por el docente. Estas se articulan con las competencias transversales descritas en el documento “Presentación”, entre las que destacan el compromiso ético, la responsabilidad social y la capacidad de aprendizaje autónomo. Esta convergencia de competencias permite al estudiante no solo adquirir conocimientos técnicos, sino también desarrollar una visión estratégica y ética del mercado, lo cual es fundamental para su desempeño profesional en el ámbito de la mercadotecnia.

​

Es por ello que este Portafolio Electrónico de Evidencias Académicas (PEEA) tiene como propósito mostrar los aprendizajes obtenidos por medio del Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP) para auto observar de manera crítica el propio proceso de aprender a aprender por competencias.

​

Durante el desarrollo de la asignatura “Investigación de Mercados”, logré fortalecer diversas competencias que se reflejan en los resultados obtenidos. Entre los aspectos positivos, destaqué en el aprendizaje específico relacionado con el diseño de instrumentos de recolección de datos, la aplicación de encuestas y el análisis estadístico básico, lo cual se vincula directamente con competencias específicas de la carrera. Asimismo, desarrollé habilidades genéricas como el trabajo colaborativo, la comunicación efectiva y el pensamiento crítico, al participar activamente en equipos de investigación y presentar resultados de manera clara y argumentada.

​

El actual Portafolio de Evidencias Virtual (PEV) está compuesto por 7 páginas principales. La primera de ellas corresponde a la Portada, que incluye los detalles institucionales de la universidad y una vista previa de las asignaturas incluidas en el PEV. La segunda página es Acerca de, donde hablo un poco acerca de mí y mis expectativas. A continuación, está la página de Introducción, que ofrece una explicación sobre la relevancia del aprendizaje basado en competencias y la organización de este portafolio. Después, se presenta la página de Etapas, que presenta un menú para acceder a sus subpáginas. Estas Etapas contienen las actividades académicas realizadas en cada asignatura registrada en el PEV, como reportes de lectura y video, evidencias de aprendizaje, proyectos, diarios de clase, minutas de reuniones y evaluaciones, entre otras. Seguidamente está la página de Reflexión, donde se detallan los aprendizajes adquiridos en la universidad. En sexto lugar, se encuentra la página de Referencias, donde se citan los autores utilizados para llevar a cabo las actividades por asignatura. Finalmente, está la página del Foro, que proporciona un espacio de comunicación entre docentes y alumnos.

​

También necesito reforzar la competencia específica relacionada con la interpretación profunda de resultados y su aplicación estratégica, para poder generar propuestas más sólidas y fundamentadas en futuras investigaciones.